1. Аксенова, Л. И. Специальная педагогика : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Л. И. Аксенова ; под ред. Н. М. Назаровой. − М. : Академия, 2000. – 400 с
2. Альбрехт, Э. Я. Психолого-педагогическая характеристика нарушений поведения у детей, страдающих олигофренией / Э. Я. Альбрехт – М. : Просвещение, 1976. – 127 с.
3. Аникопалов, С. Н. О принципах работы специализированных школ для детей с отклонениями в развитии / С. Н. Аникопалов, Е. И. Шикова // Начальная школа. – 1998. – № 4. – С. 18-31.
4. Белявский, Б. В. Некоторые вопросы трудового обучения и воспитания умственно отсталых школьников / Б. В. Белявский // Дефектология. – 1989. – № 6. – С. 21-28.
5. Беспалько, Л. В. Карточки-задания для контроля знаний и умений / Л. В. Беспалько // Школа и производство. – 2004. – № 3. – С. 25-29.
6. Вайзман, Н. П. Психомоторика детей-олигофренов / Н. П. Вайзман. – М. : Педагогика, 1976. – 104 с.
7. Василевская, В. Я. Понимание учебного материала учащимися коррекционной школы / В. Я. Василевская. – М. : Академия, 2005. – 210 с.
8. Воронкова, В. В. Воспитание и обучение детей в коррекционной школе / В. В. Воронкова. – М. : Школа-пресс, 2005. – 268 с.
9. Воронкова, В. В. О структуре в учебном плане школы-интерната 8-го вида, для детей с умственной отсталостью / В. В. Воронкова // Дефектология. – 1999. – № 3. – С. 30-36.
10. Гнатюк, А. А. Изучение динамики психического развития умственно отсталых школьников / А. А. Гнатюк. – М. : Российское педагогическое агентство, 1997. – 173 с.
11. Государственные образовательные стандарты образования в период детства, основного общего и среднего (полного) образования Свердловской области. Национально-региональный компонент. – Екатеринбург, 1999. – 38 с.
12. Граборов, А. Н. Основы олигофренопедагогики / А. Н. Граборов. – М. : Классик стиль, 2003. – 248 с.
13. Дефектология : словарь-справочник / сост. С. С. Степанов. – М. : Новая школа, 1996. – 208 с.
14. Дульнев, Г. М. Коррекционная роль обучения в коррекционной школе / Г. М. Дульнев. – М. : Педагогика, 2002. – 164 с.
15. Дульнев, Г. М. Психологические особенности деятельности детей олигофренов / Г. М. Дульнев, Б. И. Пинский // Дефектология. – 1983. – № 4. – С. 12-18.
16. Дульнев, Г. М. Учебно-воспитательная работа в коррекционной школе / Г. М. Дульнев. – М. : Просвещение, 1991. – 128 с.
17. Жаренков, Г. И. Коррекционная работа на уроках трудового обучения / Г. И. Жаренков. – М. : Дрофа, 1998. – 148 с
18. Забрамная, С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей / С. Д. Забрамная. – М. : Просвещение ; Владос, 1995. – 518 с.
19. Забрамная, С. Д. Умственная отсталость отграничение ее от сходных состояний: психолого-педагогическая характеристика умственной отсталости / С. Д. Забрамная // Детская патопсихология / сост. Н. Л. Белопольская. – 3-е издание, стереотипное. – Москва : Когито-Центр, 2004. – С. 19-31.
20. Замский, Х. С. История воспитания и обучения умственно-отсталых детей / Х. С. Замский. – М. : Просвещение, 1966. – 159 с.
21. Занков, Л. В. О педагогическом изучении учащихся вспомогательных школ / Л. В. 3анков. – М. : Медицина, 1953. – 79 с.
22. Коркунов, В. В. Формирование коллективных отношений у учащихся коррекционной школы в процессе профессионально-трудового обучения / В. В. Коркунов // Дефектология. – 2007. – № 3. – С. 24-29.
23. Куделин, В. И. Использование раздаточных карточек на уроках труда в коррекционной школе / В. И. Куделин // Дефектология. – 2004. – № 2. – С. 62-68.
24. Леонтьев, А. Н. Лекции по общей психологии : учеб. пособие для студентов вузов по спец. «Психология» / А. Н. Леонтьев ; под ред. Д. А. Леонтьева, Е. Е. Соколовой. − М. : Смысл, 2000. – 511 c.
25. Мамайчук, И. И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии / И. И. Мамайчук. – СПб. : Речь, 2007. – 155 с.
26. Мирский, С. Л. Индивидуальный подход к учащимся коррекционной школы в трудовом обучении / С. Л. Мирский. – М. : Педагогика, 1990. – 160 с.
27. Мирский, С. Л. Методика профессионально-трудового обучения в коррекционной школе / С. Л. Мирский // Дефектология. – 2005. – № 2. – С. 54-62.
28. Мирский, С. Л. Особенности профессионального обучения в коррекционной школе : пособие для учителей коррекционной школе / С. Л. Мирский. – М. : Просвещение, 1996. – 94 с.
29. Мирский, С. Л. Развивающее обучение – главное условие подготовки учащихся коррекционной школы к труду / С. Л. Мирский // Дефектология. – 2000. – № 4. – С. 50-55.
30. Павлова, Н. П. Трудовое обучение в 1-3 классах вспомогательной школы / Н. П. Павлова. – М. : Просвещение, 1992. – 190 с.
31. Патракеев, В. Г. Трудовая подготовка в школах 8-го вида для детей с нарушением интеллекта / В. Г. Патракеев // Дефектология. – 1996. – № 3. – С. 41-46.
32. Певзнер, М. С. Динамика развития детей – олигофренов / М. С. Певзнер, В. И. Лубовский. – М. : Наука, 1963. – 220 с.
33. Певзнер, М. С. Психическое развитие детей с нарушением умственной работоспособности (вариант гидроцефалии) / М. С. Певзнер, Л. И. Ростягайлова, Е. М. Мастюкова ; НИИ дефектологии АПН СССР. − М. : Педагогика, 1982. – 104 с.
34. Педагогика : большая современная энциклопедия / сост. Е. С. Рапацевич. − М. : Соврем. Слово, 2005. − 720 с.
35. Петрова, В. Г. Практическая и умственная деятельность детей олигофренов / В. Г. Петрова. – М. : Просвещение, 1968. – 158 с.
36. Пинский, Б. И. Коррекционно-воспитательное значение труда для психического развития / Б. И. Пинский. – М. : Педагогика, 1985. – 128 с.
37. Пинский, Б. И. Психологические особенности деятельности умственно отсталых школьников / Б. И. Пинский. − М. : Изд-во Акад. пед. наук, 1962. − 319 с.
38. Пинский, Б. И. Психология трудовой деятельности учащихся вспомогательной школы / Б. И. Пинский. – М. : Просвещение, 1969. – 152 с.
39. Пороцкая, Т. И. Задачи и основные направления воспитательной работы во вспомогательной школе / Т. И. Пороцкая. – М. : Просвещение, 1984. – 176 с.
40. Программы для 0 – 4 классов школы VIII вида (для детей с нарушениями интеллекта) / науч. рук. И. М. Бгажнокова. – М. : Дидакт, 1997. – 229 с.
41. Рубинштейн, С. Я. О воспитании привычек у детей / С. Я. Рубинштейн. − М. : Ин-т практ. психологии, 1996. − 40 с.
42. Совершенствование процессов социально-трудовой адаптации учащихся и выпускников вспомогательных школ / отв. ред. Х. С. Замский. – Кишинев, 1990. – 169 с.
43. Сорокина, Г. М. Организация деятельности младших школьников на уроках трудового обучения / Г. М. Сорокина // Дефектология. – 1989. – № 5. – С. 48-50.
44. Старобина, Е. М. Профессиональная подготовка лиц с умственной отсталостью / Е. М. Старобина. – М. : Издательство НЦ ЭНАС, 2003. – 120 с.
45. Столяренко, Л. Д. Психология и педагогика в вопросах и ответах / Л. Д. Столяренко, С. И. Самыгин. − М. : АСТ ; Ростов-на-Дону : Феникс, 1999. − 93 с.
46. Фарафонтов, В. П. Воспитание стойких интересов к профессии в процессе обучения умственно отсталых школьников труду / В. П. Фарафонтов // Дефектология. – 1987. – № 2. – С. 36-39.
47. Федеральный государственный образовательный стандарт обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) [Электронный ресурс]. – URL : http://минобрнауки.рф/документы.
48. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ [Электронный ресурс]. – URL : http://zakon-ob-obrazovanii.ru/.
49. Шинкоренко, В. А. О развитии элементов конструктивной деятельности у учащихся вспомогательной школы на уроках труда / В. А. Шинкоренко // Дефектология. – 1982. – № 2. – С. 38-41.
50. Щербакова, А. М. Формирование социальной компетентности у учащихся старших классов специальных образовательных учреждений VIII вида / А. М. Щербакова // Дефектология. – 2001. – № 4. – С. 31-36.
