Социально-психологические ресурсы и антиресурсы личности в совладании с трудными жизненными ситуациями

Целью нашей работы является осознание личностных ресурсов и построение эффективного образа жизни, как фактор формирования жизнестойкости личности. Для того, чтобы констатировать, что предложенная модель развития жизнестойкости личности является действенной нами было проведено эмпирическое исследование. В нем принимали участие 50 человек в возрасте от 20 до 35 лет. Среди них есть: 25 учителей общеобразовательной школы, 16 студентов и 14 работников в сфере продаж. Из них 30% мужчин и 70% женщин. В диагностическом инструментарии задействованы следующие методики: 1) Тест– опросник личностной зрелости Ю.З. Гильбуха [20]; 2) Методика «Индикатор копинг–стратегий» Дж.Амирхана [7]; 3) Методика «незаконченных предложений» Сакса –  Леви, которую мы модифицировали под наше исследование; 4) Методика «Мотивация успеха и боязни неудач» А.А. Реанa [51]; 5) Тест жизнестойкости (Методика С. Мадди, адаптация Д.А. Леонтьева) [42]. Указанные методики позволяют установить осознает личность собственные ресурсы, какую жизненную позицию она занимает, который выбирает образ жизни, а также уровень сформированности жизнестойкости личности. Первая методика, которую мы использовали в исследовании –  тестопитувальник личностной зрелости Ю.З. Гильбуха. Цель этой методики заключается в диагностике уровня личностной зрелости. Автор выделяет 5 шкал личностной зрелости, они позволяют проследить какие именно ресурсы личности осознаются, а какие –  нет. К шкал личностной зрелости относятся: мотивация достижений (обозначает направленность деятельности личности в стремление к самореализации, достижения высоких результатов, самостоятельность), отношение к своему «Я» (эта шкала показывает отношение личности к себе самой, понимание и удовлетворенность своих возможностей, навыков, умений. Данная характеристика указывает на адекватность самооценки), чувство гражданского долга (эта шкала показывает наличие таких качеств, как: патриотизм, коллективизм, чувство ответственности); жизненная установка (показатель эмоциональной уравновешенности и благоразумию) способность к психологической близости с другим человеком (включает в себя эмпатию, умение слушать, потребность в духовной близости с другими людьми). 

Таким образом, были решены поставленные задачи. В результате исследования были сформулированы следующие выводы:

1. В настоящее время идет дискуссия по поводу того, нужно ли адаптировать мигрантов в принимающей стране или, наоборот, принимать меры, направленные на ограничение миграционного потока. Массовые миграции и перемещения больших масс населения в новые для них условия вызывают длительные периоды неприспособленности и дезорганизации. Невозможность моментального приспособления к новым условиям влечет за собой множество отрицательных последствий. Успешность социальной адаптации зависит от комплекса индивидуальных и социально– групповых свойств мигрантов, а также конкретных социально– экономических, политических и культурных условий принимающей среды. В этом смысле адаптация представляет собой процесс вхождения в новую культуру, постепенное освоение ее норм, ценностей, образцов поведения. В процессе социальной адаптации четыре этапа: начальный, «этап терпимости», этап приспособления или так называемой аккомодации и стадия полной адаптации, или ассимиляции. Стадии социальной адаптации: уравновешивание, псевдоадаптация, приноровление и уподобление. Проведенный теоретический анализ позволяет утверждать, что семантическое наполнение понятия «ресурсы личности» в различных научных концепциях имеет существенные различия. Ресурсы рассматриваются в разнообразных контекстах: личности и субъекта, жизненной активности и успешности, структурно– уровневого функционирования, позитивной и негативной модальности, экзистенциальных возможностей и опыта их осознания. Однако, именно этот факт выступает существенным стимулом для дальнейшего изучения этого феномена во всем его многообразии. Антиресурсами являются любые артефакты внешней и внутренней действительности, препятствующие достижению личностью целей своей деятельности. Однако такие артефакты для каждой личности в ее своеобразии могут быть разными.

2. Исследование проводилось в три этапа: подготовительный, подбор методик и проведение исследования, анализ и обсуждение результатов эмпирических исследований. В ходе исследования использовались следующие группы методов: теоретические (анализ, синтез, обобщение) и эмпирические (анкетирование). Для наиболее продуктивного способа формирования ключевым фактором формирования жизнестойкости выступает осознание человеком личностных ресурсов, которые выступают потенциалом личностной зрелости. Благодаря полученным результатам мы делаем вывод, что уровень жизнестойкости зависит от осознанности собственных ресурсов, как потенциала личностной зрелости и выбора построения образа своей жизни. Для формирования жизнестойкости личности можно определить следующие факторы: 1) Осознанность личностных ресурсов, как компонентов уровня личностной зрелости. К таким ресурсам относятся: рефлексия, целеполагания, саморегуляция, стремление к самоактуализации, осознание собственной системы ценностей, умение устанавливать межличностные отношения, способность к противостоянию трудностям; 2) Субъектная позиция, которая дает возможность эффективно организовывать личностный жизненное пространство под образ желаемого результата; 3) Способы организации жизненного пространства.