ВВЕДЕНИЕ
Ни одна из наук, изучающих человека и его деятельность, не может обойтись без изучения его психики. А по отношению к психике - без изучения сознания. Сознание можно понять только по отношению к бессознательному. Проблема соотношения сознания и бессознательного привлекает внимание учёных в самых разных областях знаний, таких как философия, психология, психиатрия, нейрофизиология, но, несмотря на это, вопрос о соотношении сознания и бессознательного остаётся открытым. Определения сознания и бессознательного как психических реальностей, их место и роль в человеческой деятельности все еще остаются расплывчатыми.
Мысль о том, что сознание не является источником нашего поведения, а лишь отвечает за понимание того, что уже произошло, можно увидеть в трудах многих ученых последних десятилетий. По их мнению, подготовка к любой деятельности происходит на бессознательном уровне. В отечественной психологии редко встречается словосочетание «когнитивное бессознательное». В зарубежной научной литературе термин «когнитивное бессознательное» широко распространен и привлекает внимание многих исследователей потенциалом возможностей, которые могут быть открыты при изучении этого явления.
Проблема сознания и бессознательного приобретает в настоящее время особое практическое значение, так как углубляется в сферу повседневной жизни. Мы живем во времени, которое очень точно определено как время информационного взрыва. Именно наше время, время информационного взрыва, предъявляет к психике человека особенно высокие требования. Информационные процессы в повседневной жизни общества требуют от человеческого сознания беспрецедентной стойкости и выносливости.
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОНЯТИЯ БЕССОЗНАТЕЛЬНОГО
1.1 Определение бессознательного и его сущность
В отечественной психологии советского периода проблемы сознания и бессознательного изучали такие ученые, как Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн. Особенно проблема бессознательного разрабатывалась в связи с теорией установки Д.Н. Узнадзе.
Проблема сознания выступила для Л.С. Выготского как одна из центральных на заключительном этапе его научной деятельности – в 1931- 1934-е годы. Он считал, что человеческое сознание – это не сумма отдельных процессов, а система, структура их, т.е. объединение психических функций, способностей и свойств личности – это и есть сознание. Ни одна функция не развивается изолированно. Развитие каждой функции зависит от того, в какую структуру она входит и какое место в ней занимает. Так, в раннем возрасте в центре сознания находится восприятие, в дошкольном – память, в школьном – мышление. Все остальные психические процессы развиваются в каждом возрасте под влиянием доминирующей в сознании функции. По мнению Л.С. Выготского, процесс психического развития состоит в перестройке системной структуры сознания, которая обусловлена изменением его смысловой структуры, то есть уровнем развития обобщений. Вход бессознательных явлений в сознание возможен только через речь и переход от одной структуры сознания к другой осуществляется благодаря развитию значения слова, иначе говоря – обобщения [3, с. 123-134].
Бессознательное – это весьма сложное образование. В литературе бессознательное определяется следующим образом:
1. Совокупность психических процессов, активов и состояний, обусловленных явлениями действительности, во влиянии которых субъект не отдает себе отчета.
2. Форма психического отражения, в которой образ действительности и отношение к ней субъекта не выступают как предмет специальной рефлексии, составляя нерасчлененное целое.
ГЛАВА 2 БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ В РАБОТАХ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ
2.1 Бессознательное в работах Фрейда
Впервые экспериментальное исследование бессознательного было проведено Зигмундом Фрейдом, которому удалось показать, что многие действия не осознаются человеком, носят неосмысленный характер. Сновидения, невротические симптомы и творчество – это те области, в которых Фрейд анализировал ту или иную мотивацию.
Известно, что в качестве регулятора поведения человека выступают его влечения и желания. З. Фрейд на собственном опыте пришел к тому, что неосознаваемые переживания и мотивы способны стать причиной психических заболеваний. Это способствовало тому, что он занялся поисками средств избавления от конфликтов между сознанием и бессознательными побуждениями. Таким образом возник метод изучения и лечения психики, названный психоанализом.
С понятием бессознательного в работах З. Фрейда тесно связано понятием «вытеснение». Вытеснение – это «мотивированное забывание»; оно является процессом удаления из сознания тех мыслей и чувств, которые причиняют страдания. В итоге действия вытеснения личность не осознает своих вызывающих тревогу конфликтов [12, с. 29].
Фрейд утверждал, что вытеснение может происходить только в одну сторону, а именно в сторону «Сверх-Я». Так, сторона социума в сознании, как более сильная часть психики, вытесняет более слабые элементы: первичные детские влечения, нежелательные для «Сверх-Я». Итак, содержанием бессознательного являются первичные детские влечения, которые живут в человеке, но не осознаются им в связи с его социальной неприемлемостью или рассогласованием с другими мотивами, потребностями, или установками личности [10, с. 118].
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Теоретические исследования в данной работе показали, что бессознательное характеризуется тем, что человек испытывает реальность, уподобляясь, ассоциируя себя с определенными явлениями или людьми. Здесь вовлечены такие формы, как идентификация, эмоциональное заражение, принадлежность. Напротив, отсутствует система логических значений. В бессознательном можно смешивать время и события, что отражается во снах.
Процесс формирования представлений о бессознательном был достаточно длительным и сложным. Теория бессознательного шла от понимания бессознательного как познания – памяти, как физиологической основы деятельности мозга, как функции нижней части мозга. Важным этапом создания современной теории о бессознательном были психологические и психиатрические исследования, направленные на установление связи между сознанием и бессознательным.
Фрейд сыграл важную роль в развитии науки о бессознательном. В начале создания своей концепции он сделал важные выводы: причины человеческих поступков не всегда могли быть им правильно истолкованы; мотивация могла быть определена силами, которые не доходили до сознания человека; при помощи определенных психологических методов эти силы могли быть реализованы человеком.
По сравнению с творчеством Фрейда концепция бессознательного была расширена и дополнена концепцией Карла Юнга. Он создал научную дисциплину – аналитическую психологию. Здесь раскрывается одно из важнейших психологических понятий – «коллективное бессознательное». Он также изменил сам термин «бессознательное» по сравнению с психоанализом.
