ВВЕДЕНИЕ
Характер – один с основных элементов индивидуальности. Термин «характер» обширно применяется как в жизни, так и в литературе. При содействии с иными людьми любой индивид выражает собственный характер и дает оценку его у других. Общество с различными характерами по-разному ведут себе в похожих моментах, по-разному обращают внимание и переживают. К примеру, в случае если мы имеем понятие о характере человека, в таком случае мы можем правильнее осознать мотив его операций, подобрать наилучший образ общения с ним, предугадать его действия во тех либо других моментах.
Понимание отличительных черт характера имеет большую значимость при устройстве на работу, при направлении людей на конкретный пост, при группировании людей с целью исполнения коллективной работы.
Понимание отличительных черт характера, психотипа персоны предоставляет настоящую вероятность преподавателям, отцу с матерью предугадать, давать прогноз в конкретной степени действия в тех либо других условиях. Мы все без исключения разные. Следует осознать то, что психотип личности, акцентуация характера – это никак не ярлык. Необходимо обучиться принимать людей таких, какими они являются. Принимая во внимание познания отличительных черт характера, оказать помощь в применении собственных позитивных особенностей и согласно способности осуществлять контроль, нейтрализовать негативные, совершенствовать и осуществить все без исключения заложенные в нём способности и таланты.
Актуальность состоит во этом, то что развитие характера наступает с зачатия и непрекращается на протяжении всей жизни. В особенности значимы года раннего детства (в этот период закладываются основные принципы характера). Главная и более основная значимость для его развития представляет целенаправленное воспитание.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ ХАРАКТЕРА В АСПЕКТЕ СОЦИАЛЬНОЙ СИТУАЦИИ РАЗВИТИЯ
1.1 Сущность понятия характер и особенности его формирования
Характер – структура стабильных, сравнительно устойчивых психологических качеств, характеризующих свойства взаимоотношений и действия индивидуума. Если разговор проходит о характере, в таком случае как правило имеется в виду непосредственно такого рода комплект качеств и свойств лица, что накладывает конкретный след на все без исключения его проявления и действия [4, с.45].
Черты характера – важнейшие характеристики человека, определяющие определенный образ жизни.
В системе личных отношений выделяются четыре группы признаков:
1. Отношение лица к другим людям (коммуникабельность, восприимчивость и чуткость, уважение к другим людям, но обратные особенности – замкнутость, безжалостность, дерзость, пренебрежение к другим);
2. Черты, проявляющие подход лица к труду, к его работе (усердность, стремление к творчеству, честность в труде, серьезный подход к труду, предприимчивость, упорство, но кроме того обратные особенности – неохота, стремление к обыденному труду, бесчестность в труде, неответственный подход, бездействие);
3. Черты, представляющие, как индивид относится к себе (чувство собственного достоинства, грамотно осознанная гордость и сопряженная с ней нeсамокритичность, сдержанность, но кроме того обратные ей особенности: гордость, в некоторых случаях превращающаяся в дерзость, высокомерность, чувствительность, стеснительность, эгоизм –как стремление наблюдать в фокусе происшествий самого себя и свои переживания, самолюбие – стремление беспокоиться основным способом о собственном индивидуальном благосостоянии);
4. Черты, определяющие подход лица к вещам: (опрятность либо неопрятность, мягкое либо неаккуратное обращение с предметами) [5, с.24].
ГЛАВА II. МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ ХАРАКТЕРА В АСПЕКТЕ СОЦИАЛЬНОЙ СИТУАЦИИ РАЗВИТИЯ
2.1 Методы исследования
Исследование характера может проводиться с использованием множества методов, определяемых его исследовательскими целями, характеристиками выборки, поведенческими условиями, научной парадигмой, из которой исходит исследователь, и т.д. Рассмотрим их.
1. Наблюдение. Наблюдение – основной метод исследования. При наблюдении важно сочетать полноту и объективность наблюдения с его полезностью. Для этого из всего разнообразия выражений личности отбираются только те, которые способствуют решению проблемы [18].
2. Эксперимент. Различают лабораторный и естественный эксперименты. Лабораторный эксперимент занимает довольно скромное место в исследовании. С его помощью проводится детальное и углубленное изучение только отдельных сторон характера.
Особое место в изучении характера занимает естественный эксперимент, который введен русским психологом и психиатром А.Ф. Лазурским. Естественный эксперимент заключается в том, что за субъектом наблюдают как за частью группы во время его повседневной деятельности, чтобы сделать наблюдение невидимым. При этом меняются условия осуществления деятельности, необходимые для определения характеристик субъекта.
3. Биографический метод.
Биография описывает историю человека, основанную на внешних факторах его существования. Чрезвычайно важным аспектом психологической и образовательной ситуации в семейном воспитании являются отношения, существующие в семье.
Помимо семейного воспитания важно социальное воспитание, поскольку оно полностью заменяет семейное воспитание в детских домах и дополняет его в детских садах, школах. Характеристика производственной ситуации в социальном, производственном и культурном плане является важным источником для понимания личностных качеств.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Характер представляет собой стержневое образование личности, которое содержит в себе специфические черты, которые направлены на определение и решение определенных личностных задач.
Концепция «социальной ситуации развития» направлена на преодоление представлений об окружающей среде как факторе, который механически определяет развитие человека. Введение этой концепции доказало, что ситуация социального развития определяет образ жизни и социальное существование ребенка, в ходе которого приобретаются новые черты личности и новые интеллектуальные образования. В конце возрастной фазы развития возникают новые образования, которые приводят к перестройке всей структуры сознания ребенка и к изменениям в его системе взаимоотношений с миром, другими людьми и самим собой. Возникновение новых образований является особым признаком крушения старой ситуации общественного развития и появления новых, сопровождающихся возрастными кризисами.
Можно также сказать, что термин «ситуация социального развития» разными учеными трактуется по-разному. Однако все они согласны с тем, что под ситуацией социального развития понимается специфическая особенность периода возрастного развития, которая представляет собой систему взаимоотношений ребенка с окружающей его социальной реальностью, отраженную в его опыте и реализующуюся в совместной деятельности с другими людьми в зависимости от жизненной ситуации.
Исследование характера может проводиться с использованием множества методов, определяемых его исследовательскими целями, характеристиками выборки, поведенческими условиями, научной парадигмой, из которой исходит исследователь, и т.д. Выделяют следующие методы: наблюдение, эксперимент, биографический метод, беседа и праксиметрический метод.
Изучение характера требует тщательного планирования, что означает методологическое самоопределение экспериментатора и выбор нескольких дополнительных методик с учетом достоинств и недостатков разных методов. Выделяют методики, основанные на наблюдениях, тестовые методики и проективные методики.
