ВВЕДЕНИЕ
Система формирования межличностных отношений в любом коллективе представляется достаточно сложным образованием. В ней проявляются как индивидуальные качества личности (эмоциональные и волевые свойства, интеллектуальные возможности), так и особенности социальные характеристики среды.
В системе межличностных отношений человек реализует себя, отдавая обществу воспринятое в нем. Именно активность личности, ее деяния являются важнейшим звеном в системе межличностных отношений. Вступая в межличностные отношения самых разнообразных по форме, человек проявляет себя как личность и представляет возможность оценить себя в системе отношений с другими.
В психолого-педагогической литературе в достаточной степени раскрыты теоретические и практические аспекты обучения подростков, дана характеристика возрастных особенностей их развития.
Проблемой развития межличностных отношений в подростковой среде занимались такие авторы как А.С. Бергамотов, Л.И. Божович, В.В. Бойко, Н.Д. Линде, А.В. Сидоренков, В.Н. Мясищев, Э.Л. Носенко.
На наш взгляд, изучение основных составляющих межличностных отношений ребенка, особенностей этих взаимоотношений, будет способствовать построению отношений в коллективе сверстников на дружественном и безконфликтном уровне
Объект исследования – межличностные взаимоотношения в подростковом возрасте.
Предмет исследования – особенности формирования межличностных взаимоотношений в подростковом возрасте.
Цель работы – изучить особенности формирования межличностных взаимоотношений в подростковом возрасте.
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ПСИХОЛОГИИ
1.1. Роль межличностных отношений в формировании личности
В данном разделе мы рассмотрим различные теоретические положения о значимости межличностных отношений в формировании личности человека.
Межличностные отношения – совокупность взаимодействий между людьми. Следует отметить, что в психологической науке межличностные отношения являются составной частью взаимодействия и рассматриваются в его контексте. Субъективно переживаемое, личностно значимое, эмоционально-когнитивное отражение людьми друг друга в процессе межличностного взаимодействия носит название межличностных отношений. В их основе лежат разнообразные эмоциональные состояния взаимодействующих людей и их психологические особенности. В отличие от деловых отношений межличностные связи иногда называют экспрессивными, эмоциональными.
Межличностные отношения оказывают существенное влияние на психологию и поведение индивида. Часть изменений, порождаемых психологическим влиянием группы, в которой они развиваются, исчезают как только человек выходит из сферы воздействия группы, другие продолжают существовать, оставляя заметный след в личности и при определенных условиях, превращаясь в личностные черты [6].
Большинство ученых утверждает, что постоянное общение индивида с более развитыми, чем он сам, личностями, обладающими ценными знаниями, умениями и навыками, обеспечивают ему возможность приобщения к соответствующим духовным ценностям. Почти у каждого человека есть чему
2. ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СО СВЕРСТНИКАМИ В ПРОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
2.1. Обоснование выборки и организация исследования
На основе анализа психолого-педагогической литературы по теме курсовой работы мы провели экспериментальное исследование развития межличностных отношений в подростковой среде.
Гипотеза: всестороннее изучение особенностей развития межличностных отношений со сверстниками в подростковом возрасте будет эффективным, если будет определено место испытуемого в группе, проведена оценка уровня психологической атмосферы в коллективе сверстников и рассмотрены особенности отношения подростка к себе и сверстнику.
Цель исследования: изучить особенности развития межличностных отношений со сверстниками в подростковом возрасте.
Задачи экспериментального исследования:
1. Составить план-диагностику, направленную на изучение развития межличностных отношений подростков со сверстниками.
2. Апробировать этапы плана на практике.
3. Проанализировать результаты, обобщить и интерпретировать.
Для исследования нами разработан план диагностики, в который входило проведение исследования системы развития межличностных отношений подростков со сверстниками. Изучалось: положение испытуемого в системе межличностных отношений, проводилась оценка психологической атмосферы, рассматривалось отношение к значимым другим и своему «я».
В исследовании приняли участие 14 детей в возрасте от 12 до 13 лет.
ВЫВОДЫ
1. Межличностные отношения играют важную роль в жизни каждого человека оказывая существенное влияние на развитие личности т.к. человек, включенный в систему групповых отношений, усваивает социальные нормы, ценностные ориентации и духовную культуру в процессе взаимодействия с другими людьми.
2. Для подросткового возраста характерно господство детского сообщества над взрослым, поскольку у подростка формируются ценности, которые больше понятны и близки сверстнику, чем взрослым.
3. Большинство подростков имеют благоприятный социометрический статус, положительно относятся к сверстникам, что указывает на создание спокойного психологического климата в классном коллективе, относятся положительно к проявлению собственного «я» в ходе межличностного общения.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проблеме развития межличностных отношений подростков посвящено достаточно много научных трудов, поскольку именно в подростковом возрасте, на наш взгляд, возникают сложные и разнообразные виды отношений со сверстниками, которые в значительной степени определяют становление его личности.
В нашем исследовании, с помощью составленного плана диагностической деятельности, мы получили некоторые результаты, которые позволили определить положение испытуемых в системе межличностных отношений, оценить психологическую атмосферу в классе, рассмотреть систему отношений учащихся к другим членам группы и собственному «я», т.е. всесторонне изучили особенности развития межличностных отношений подростков в классном коллективе.
Таким образом, мы определили, что:
- большинство подростков имеют благоприятный социометрический статус;
- положительно относятся к сверстникам, что указывает на создание спокойного психологического климата в классном коллективе;
- относятся положительно к проявлению собственного «я» в ходе межличностного общения.
В заключении нами были даны ряд рекомендаций, направленных на коррекцию межличностных отношений учащихся в классном коллективе. В основе рекомендаций лежит применение различных коррекционных упражнений, способствующих более глубокому пониманию аспектов межличностного взаимодействия.