ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования заключается в том, что интернет-зависимость является достаточно молодым явлением. Зарождение современного интернета приходится на 1970-е годы. Именно наше поколения стало свидетелем развития социальной и производственной деятельности. Интернет является важным средством обучения и развития производственной деятельности, а также используется в повседневной жизни.
За последнее десятилетие Интернет стал неотъемлемой частью повседневной жизни значительной части населения России, и доля очень молодых интернет-пользователей увеличивается с каждым днем. В 2020 году число активных пользователей Интернета в стране достигло 5 млн. человек, в том числе 800 тыс. детей в возрасте до 14 лет. В дополнение к мониторам, клавиатурам, мышам и процессорам, с которыми мы уже знакомы, есть более «мощные» компьютеры, такие как ноутбуки, нетбуки, планшеты, КПК и смартфоны. Все эти устройства также имеют доступ к Интернету.
Для современного подростка интернет является важным средством общения и обучения, что способствует негативному аспекту социального развития. Дети в рамках определения собственного интереса к интернету, формируются на основе определенных угроз, которые несет всемирная паутина.
Магнитное воздействие Интернета на подростков – это не только технологический инструмент, но и спутник, друг, который помогает им преодолеть многие проблемы. Новый мир открывает бесчисленные возможности и интересы для подростков, чтобы «оторваться» от реального мира и «обменяться» с самим собой.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ У ПОДРОСТКОВ
1.1 Феноменология понятия «зависимость»
Егоров А.Ю. указывает: «под зависимостью в общем смысле слова можно понимать некоторую навязчивую потребность, которая не входит в круг базовых потребностей, обеспечивающих нашу жизнедеятельность, и порождает негативные последствия для человека – носителя зависимости и его окружения. То есть зависимость – это не всякая потребность, а лишь та, которая отрицательно влияет на жизнь и деятельность человека, его физическое и психическое здоровье. Зависимость – это нездоровое влечение. Зависимость может возникнуть практически в любой сфере жизнедеятельности человека, именно по этой причине проблема зависимости носит такой важный и острый характер, а поэтому требует незамедлительного решения» [10, с. 65].
Зависимости могут быть химическими или нехимическими, в зависимости от вредного воздействия на организм. К химическим зависимостям относятся курение, употребление алкоголя и наркотиков. Нехимические связаны с чувствами, поведением, едой, работой и Интернетом:
1. Поведенческая зависимость. От этого вида зависимости страдают в основном мужчины, которые часто даже способны совершать преступления, чтобы сблизиться с объектом своей страсти.
2. Пищевая зависимость (чрезмерное потребление пищи).
3. Никотиновая и/или алкогольная зависимость, которая может возникнуть в результате социального и рекламного влияния.
4. Игровая и/или интернет-зависимость, которая вызвана пристрастием к компьютерным играм или социальным сетям [11, с.12].
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ У ПОДРОСТКОВ
2.1 Организация и проведение исследования интернет-зависимости у подростков
С целью исследования Интернет-зависимости у подростков нами было проведено диагностическое исследование. Для проведения исследования нами были выбран один классный коллектив. В исследовании участвовало 27 учащихся: из них 15 мальчиков, 12 – девочек. Возраст респондентов – 13 – 14 лет, который приходится на обучение в 8 классах общеобразовательной школы № 7, г. Тобольска.
Методики исследования: методика определения Интернет-зависимости К. Янг, анкета «Положительное и пагубное влияние Интернета на человека».
Рассмотрим каждую методику подробнее:
1. методика определения Интернет-зависимости К. Янг:
Первоначально этот тест состоял из 8 вопросов, на которые необходимо ответить «да» или «нет». При наличии 5 или более положительных ответов респондент считался интернет-зависимым. В настоящее время полный вариант вопросника содержит 40 пунктов. Анкета была адаптирована на русском языке В. Лоскутовой.
Учащимся был предложен бланк опросника К. Янг, состоящий из 40 пунктов (Приложение А).
Обработка результатов тестирования учащихся 8 класса велась следующим образом: на каждый вопрос теста учащиеся должны были дать ответ в соответствии с 5–балльной Шкалой Ликкерта: «никогда» – 1 балл, «редко» – 2 балла, «регулярно» – 3 балла, «часто» – 4 балла, «постоянно» – 5 баллов. Баллы по всем вопросам суммировались определялись итоговые значения с помощью «ключа»:
- 20 – 49 баллов – обычный пользователь Интернета (низкий уровень Интернет-зависимости);
- 50 – 79 баллов – есть некоторые проблемы, связанные с чрезмерным увлечением Интернетом (средний уровень Интернет-зависимости);
- 80 – 100 баллов – Интернет-зависимость (высокий уровень).
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Анализ литературных источников показал, что зависимость представляет собой определенную навязчивую потребность, которая включается в круг базовых потребностей человека и оказывает негативное влияние на его психическое состояния. Зависимости бывают поведенческие, химические, игровые, и т.д.
Интернет-зависимость представляет собой неуправляемую склонность или привычку длительно и нецеленаправлено проводить свое время используя интернет-ресурсы. Среди основных признаков интернет-зависимости необходимо выделить таких как сложности в прекращении данной деятельности, большое количество времени, которое проводят в интернете, формирование чувства пустоты и депрессии.
Исходя из полученных данных необходимо определить особенности вовлечения каждого отдельно взятого ребенка в процесс зависимости от интернета, если у ребенка есть определенная обстановка сочувствия, формирования особенностей покоя и критерия, которые способствуют развития различных интересов и увлечений, направленных на установления позитивных отношений с другими людьми.
Интернет является привлекательным средством общения для подростков и помогает спастись от реальности в рамках общения на анонимной основе. Виртуальный мир помогает ребенку осознать особенности построения специфического чувства безопасности и формирования анонимности деятельности. Интернет дает дополнительные возможности в рамках развития собственных идей и получение широкого доступа к информации.
Многие исследователи определяют, что интернет-зависимость не представляет собой официальное определение конкретного психического нарушения, скорее оно является симптомом развития иных психических нарушений.