1. Алексеева И.Н. Реализация комплексного подхода в сопровождении учащихся с ЗПР как важное условие усвоения АООП НОО // Образование 2020: актуальные вопросы и современные аспекты. Сборник статей II Международной научно-практической конференции. – Пенза: Наука и просвещение, 2020. – С. 175-178.
2. Алова М.Д. Особенности развития и коррекции учебной мотивации у младших школьников с задержкой психического развития / М.Д. Алова // Здоровьесберегающие и коррекционные технологи в современном образовательном пространстве. – Магнитогорск, 2019. – С. 63-66.
3. Бабкина Н.В. Жизненные компетенции как неотъемлемая составляющая содержания образования детей с задержкой психического развития // Клиническая и специальная психология. – 2017. – Том 6. – № 1. – C. 138–156.
4. Бабкина Н.В. Основные направления и содержание коррекционной работы с младшими школьниками с задержкой психического развития // Дефектология. – 2016. – № 2. – С. 53–59.
5. Бичерова Е.Н. Особенности учебной мотивации младших школьников, обучающихся по разным образовательным программам / Е.Н. Бичерова, Е.М. Фещенко // Российский психологический журнал. – 2016. – № 4. – С. 117-136.
6. Булатова О.В. Познавательный интерес младших школьников с ЗПР в контексте регуляционного компонента общей способности к учению // Вестник Югорского гос. университета. – 2017. – № 1. – С. 29-34.
7. Булатов О.В. Познавательный интерес младших школьников с задержкой психического развития в контексте регуляционного компонента общей способности к учению // Вестник Югорского государственного университета. – 2017. - № 1-1. – С.29-34.
8. Выготский Л. С. Психология развития. Избранные работы. – Москва : Издательство Юрайт, 2019. – 281 с.
9. Гонина О.О. Мотивационная готовность к школьному обучению детей с ЗПР // Социально-педагогическая поддержка лиц с ОВЗ: теория и практика. – Симферополь, 2019. – С. 118-121.
10. Гринева М.С. Внутренняя позиция школьника современного первоклассника (в условиях мегаполиса) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://childpsy.ru/dissertations/id/25622.php
11. Долгобородова Д. А. Особенности обучения младших школьников с задержкой психического развития // Актуальные вопросы современной психологии: материалы IV Междунар. науч. конф. – Краснодар: Новация, 2017. – С. 52-54.
12. Жулина Г.Н. Взаимосвязь учебной мотивации и школьной тревожности в младшем школьном возрасте / Г.Н. Жулина, В.С. Васькина // Таврический научный обозреватель. Психология. – 2016. – №2. – С.123-127.
13. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития (курс лекций). – М. : Медицина, 2017. – 128 с.
14. Зайцева О.Ю. Формирование у младших школьников социальной позиции обучающегося // Аллея науки. – 2018. – №11. – С.860-863.
15. Калинина Е.А. Учебные мотивы и мотивационная готовность к школьному обучению детей с ЗПР // Современная педагогика и психология: проблемы и перспективы. – Тверь, 2019. – С. 225-231.
16. Князева Е.А. Особенности эмоционального развития младших // Евразийское научное объединение. – 2019. – № 5. – С. 403-405.
17. Кулева, С.М. Технологии работы школьного психолога по преодолению трудностей взаимопонимания детей с ЗПР со сверстниками [Электронный ресурс]. – URL: http://www.eduportal44.ru/koiro/enpj/33_6_2016/6.pdf
18. Лебединская К.С., Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском и подростковом возрасте. Учебное пособие для вузов. – М.: изд-во Академ. проект, 2019. – 303 с.
19. Лыскова А.Г. Формирование внутренней позиции школьника у детей 6-7 лет // Стриж. – 2016. - № 7. – С. 23-26.
20. Макарычева И.А. Мотивационная сфера школьника. Общее понятие мотива и мотивации в учебной деятельности // Вестник науки и образования. – 2018. – №1. – С. 12-16.
21. Малофеев Н.Н., Никольская О.С., Кукушкина О.И. Дети с отклонениями в развитии в общеобразовательной школе: общие и специальные требования к результатам // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2010. – № 5. – С. 6–11.
22. Марцун Н.С. Современные подходы к диагностике и коррекции трудностей в обучении // Молодежный сборник научных статей «Научные стремления». – № 15. – 2015. – С. 20-27.
23. Медникова Л.С. Динамик мотивационной готовности к школьному обучению детей с ЗПР // Образование лиц с ОВЗ: опыт, проблемы, перспективы. – Барнаул, 2017. – С. 194-196.
24. Михейкина Т.А. Формирование ролевого поведения у младших школьников с ЗПР в процессе учебной деятельности в условиях инклюзивной практики // Проблемы современного педагогического образования. – Ялта, 2019. – С. 219-223.
25. Мосина Н.А. Особенности учебной мотивации у младших школьников с разным уровнем успеваемости / Н.А. Мосина, Т.В. Казакова, Т.В. Захарова // Научное обозрение. Педагогические науки. – 2017. – № 6-2. – С. 290-301.
26. Новопавловская Ю.А. Сущность познавательной активности и педагогическое руководство формированием познавательного интереса детей дошкольного возраста // Дошкольная педагогика. – 2019. – № 8. – С. 46-48.
27. Попова Д.В. Особенности формирования учебной самостоятельности младших школьников с трудностями в обучении / Д.В. Попова, Б.В. Сергеева // Научное обозрение. Педагогические науки. – 2017. – № 6 . – С. 114–122.
28. Проект ФГОС НОО обучающихся с ЗПР / разработчики И.А. Коробейников, Н.В. Бабкина. URL: http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2013/11/FGOS_ZPR.doc#1
29. Скуйбеда Н.И. Формирования мотивации учения у детей с ЗПР в условиях совместной деятельности // Журнал «Стриж». – 2020. - № 3. – С. 69-72.
30. Старовойтова Т.А. Формирование учебной деятельности младших школьников: учебно-методические материалы. – М. : МГУ, 2017. – 81 с.
31. Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр. – М. : «ВЛАДОС», 2017. – 330 с.
32. Трубинова К.М. Познавательный интерес и его развитие в процессе обучения в начальной школе // Педагогика сегодня: проблемы и решения : материалы II Междунар. науч. конф. (г. Казань, сентябрь 2017 г.). – Казань : Молодой ученый, 2017. – С. 9–14.
33. Троицкая И.Ю. Развитие самостоятельности и трудолюбия в младшем школьном возрасте // Молодой ученый. – 2016. – №4. – С. 712–715.
34. Уривская Н.С., Калинина Т.В. Проблема формирования личности ребенка младшего школьного возраста в условиях школьного обучения // Новая наука: Проблемы и перспективы. – 2016. – № 3–2 (67). – С. 195-198.
35. Филиппова А.Э. Понятие «Внутренняя позиция школьника» в психологии // Психология, социология и педагогика. – 2016. – № 10 [Электронный ресурс]. – URL: http://psychology.snauka.ru/2016/10/7200
36. Чердынцева Е.В. Развитие внутренней позиции ученика у младших школьников во внеурочной деятельности // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. – 2018. - № 2. – С. 42-55.
37. Чеснокова Т.Д. Проблема формирования внутренней позиции ученика первого класса сельской школы // Молодой ученый. – 2016. – № 24 (128). – С. 307-310.
38. Шелпакова А.Г. Психолого-педагогическое сопровождение младших школьников с задержкой психического развития в условиях инклюзивного образования // Материалы Всероссийской научно-практической (педагогической) Internet-конференции. – Тамбов: Издательство: Издательский дом "Державинский", 2020. – 277-280.
39. Шипова Л.В. Возрастная динамика внутренней позиции школьника в дошкольном и младшем школьном возрасте // социокультурная интеграция и специальное образование. – Москва, 2015. – С. 117-127.
40. Шипова Л.В. Исследование внутренней позиции школьника в психологии // Современные исследования социальных проблем. – 2015. - № 2. – С. 145-151.
41. Шипова Л.В. Психология дошкольника с задержкой психического развития. – Саратов, 2018. – 86 с.