Современное общество выдвигает требования к личности будущих специалистов, среди которых личностный рост, саморазвитие и самореализация занимает важное место. Актуальность темы исследования обусловлена тем, что творческая деятельность человека всегда связана с его личностным ростом. В современных условиях психологи, педагоги и социологи уделяют особое внимание проблеме творческой деятельности и творческой личности. Любая творческая деятельность подразумевает внутреннее совершенствование личности.
В процессе творческой деятельности главная роль принадлежит таким психическим явлениям как воображение и интуиция. Без воображения творчество невозможно. Интуиция всегда присутствует в творческом процессе. Творческая деятельность человека протекает как на сознательном, так и на бессознательном уровне.
Проблема творчества и творческой деятельности интересовала таких психолого и педагогов как В.М. Бехтерев, Д.Б. Богоявленская, М.С. Каган, С. Медник, Я.А. Пономарев, Н. Роджерс, И. Тэйлор. О взаимосвязи воображения и творчества, интуиции и творческого процесса писали Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Г. Селье.
Творческая личность является движущей силой человечества. Выявление таких личностей является актуальной задачей психологии, как и разработка теоретических аспектов творческой деятельности. Несмотря на богатый материал в области психологии творчества, не существует целостной концепции о его источниках и детерминантах. Слабо разработаны вопросы о взаимосвязи психических процессов и творческой деятельности. Таким образом, актуальность темы исследования также обусловленная недостаточной изученностью проблемы.
Воображение – это психический процесс преобразования представлений, отражающих реальную действительность, и создание на этой основе новых представлений [9, с. 163].
Воображение является основой творческой деятельности людей. Творческая деятельность прочно связана с воображением, она без него невозможна. Творческий процесс способствует изменению окружающего мира, в результате чего создаются совершенно новые объекты и новый порядок вещей. Всему это как раз и способствует воображение.
С.Л. Рубинштейн [13, с. 204] утверждал, что воображение неразрывно связано с нашей способностью изменять мир, действенно преобразовывать действительность и творить что – то новое. Творческое воображение характеризуется тем, что человек преобразует представления и создает новые не по имеющемуся образцу, а самостоятельно намечая контуры создаваемого образа и выбирая для него необходимые материалы.
Мощь творческого воображения и его уровень С.Л. Рубинштейн [13, с. 205] определяет соотношением двух показателей:
– тем, насколько воображение придерживается ограничительных условий, от которых зависит осмысленность и объективная значимость его творений;
– тем, насколько новы и оригинальны, отличны от непосредственно данного ему порождения.
Так, уровень творческого воображения зависит от ограничительных условий, новизны и оригинальности. Воображение, которое не удовлетворяет одновременно обоим условиям, является творчески бесплодным.
2. ПРОГРАММА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ ВООБРАЖЕНИЯ, ИНТУИЦИИ, ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ И ПОВЕДЕНИЯ ЛЮДЕЙ
2.1 Организация и методы экспериментального исследования
Цель экспериментального исследования: выявить взаимосвязь воображения, интуиции, творческого мышления и поведения людей.
Объект исследования: воображение и интуиция.
Предмет исследования: взаимосвязь воображения, интуиции, творческого мышления и поведения людей.
Экспериментальное исследование проходило в 3 этапа:
– выявление студентов с высоким творческим потенциалом, которое включало в себя проведение анкеты «Какой Ваш творческий потенциал?»; формирование экспериментальной и контрольной группы;
– диагностика воображения и интуиции экспериментальной и контрольной группы;
– выявление взаимосвязи воображения, интуиции творческого мышления и поведения людей.
База исследования: Московский Институт Психоанализа.
Выборка исследования: в исследовании участвовали студенты 3 курса в возрасте 19-20 лет. Всего в исследовании приняло участие 50 человек. После проведенного анкетирования выборка составила 30 человек (15 юношей и 15 девушек). В экспериментальную группу вошли юноши и девушки, обладающие высоким творческим потенциалом. В контрольную группу пошли юноши и девушки, обладающие низким творческим потенциалом. Анкета «Какой Ваш творческий потенциал?» представлена в приложении 1. Экспериментальная и контрольная группы представлены в приложении 2.
Исследование взаимосвязи воображения, интуиции, творческого мышления и поведения людей в психологической теории и практике занимает важное место. Анализ результатов подобного исследования дает необходимый материал для развития творческой личности. Имея представление о том, как соотносятся воображение, интуиция и творческая деятельность, можно увидеть условия, которые могут быть необходимы для развития продуктивной творческой деятельности, а также творческой личности.
Следует обратить внимание на недостаток диагностических средств воображения, интуиции для людей старше 18 лет. Большинство методик диагностики в данной сфере направлены на изучение детей. Поэтому актуальной проблемой является создание диагностических методик психических процессов и творческой деятельности взрослых людей.
Дальнейшее изучение проблемы роли воображения и интуиции в творческой деятельности возможно при условии анализа более современных источников, взглядов, отличных от классических теорий.
Теоретический материал проведенной работы вносит свой вклад в развитие теоретических представлений о роли воображения и интуиции в творческой деятельности человека. Теоретическое исследование связано с развитием категориального аппарата психологии творчества, а также с разработкой теорий на основе этого материала эмпирического исследования.
Результаты проведенного экспериментального исследования взаимосвязи интуиции, творческого мышления и поведения людей могут быть полезны психологам, педагогам для диагностики творческой деятельности, разработки рекомендаций по повышению творческой активности.